OT知識研究流程異動

1.★OT知識面向建立後，以知識內容發展優先，而後建立問卷。教材發展改至另一個研究，或延至問卷發展完之後的下一個階段進行。新的研究流程圖如下。
    -教材的撰寫可參考教案寫作與測試、教學原理原則的文獻。

2.應強調研究的價值：個案獲得此知識之後，對他的疾病與生活調適有何幫助？對治療人員又有何幫助？
 Q.OT知識真的有想像得那麼有實用價值嗎?
     Ans.OT知識要搭配其他疾病知識、FIFE使用，才能使效用發揮至最大。流程如下:
           個案剛生病接受醫療服務，對自己的情況與預後不瞭解
                                               ↓  提供特定疾病知識（例如：中風知識）評估與衛教
                             瞭解自己的情況與預後
                                               ↓  提供OT知識評估與衛教
                             瞭解OT可提供的服務
                                               ↓  尋求OT協助
                   提升對OT的配合度、達成一致的治療目標
        
      此時，更能彰顯此研究的無可取代！

研究計畫書之撰寫與修改
1.研究計畫的內容應該使圖文與各段落互相呼應、使讀者一目了然，不要讓他們在字裡行間尋找可能的文章脈絡。

2.各研究階段的說明，宜先將各階段的目的總結，再詳細說明內容。避免全部都是未分段的文字說明。

3.非專家小組的成員包含接受過OT服務的個案與家屬，以及未接受OT服務的一般民眾。文字敘述應讓讀者瞭解：一般民眾是指未接受OT服務者。

附上專題報告時，大家的提問與回答

20110527會議記錄-加入教材發展

1.研究程序調整

階段	預計時間	專家小組工作內容	非專家小組	教材發展
1	3週	建立面向	焦點團體
2	10週	撰寫/修改題目	認知訪談	撰寫/修改教材 使教材與題目配對
3	6-8週	修改教材	測試教材	測試教材
4	6週	挑選短版試題、比重	初步心理計量特性驗證	修改教材與題目

2.專家小組開始時間6/8

3.題目撰寫與合併：預計6/3 完成現有題目之修改（是非→選擇）

4.目前以焦點團體與建立面向優先。（訪談時須錄音，並進行內容分析）
-訪談的題目包括：個案對OT瞭解的程度、想瞭解哪些OT知識，約5-12題
-訪談對象依個案診斷類別分類。一個種類約30人。
5.將研究目標、流程撰寫為1-2頁的研究計畫，亦可將個案對OT知識的需求面向可撰寫先驅研究。