詳細研究流程20110603

以下表格為新增教材發展的研究流程初稿。

階段	時間	Delphi method（專家小組）		非專家小組		後續工作		教材發展
		工作內容	目標	工作內容	目標	工作內容	目標	工作內容	目標
第一階段 6/8-7/15 建立面向與題目初稿	6週	1.編寫題目、增刪題目內容 2.提供可能的題目 3.討論目標題數	1.確認OT知識面向 2. 建立題目初稿，擴充題目至300題以上	找100位個案/家屬/一般民眾進行焦點團體，瞭解個案與家屬需要或在意的OT知識面向	確認個案或家屬想瞭解的OT知識面向	1.彙整專家提供的題目，自行編寫相關的題目 2.比較專家與非專家之討論結果，進行整合	合併專家與非專家在意的面向	規劃教材大綱與內容	訂定教材的撰寫大綱
第二階段 7/25-9/30 修改題目	8週	修改題目內容、選項、指導語	使教材與題目具備可讀性、適切性	1.找60位個案/家屬/一般民眾測試並修改題目2-3回 2.請國中國文教師提供可讀性之建議	確認所有題目、選項指導語之可讀性與適切性、瞭解試題特性 （但個案不一定需要填完所有題目）	整合專家建議與非專家之使用後建議，進行來回修改	使題目具備可讀性、適切性。修改至題目大致沒有問題。	撰寫/修改教材 配對教材與題目	使所有題目與教材皆有配對
第三階段 10/10-12/2 修改教材 配對題目與教材	10週	1.修改教材內容 2.依項目分析結果再度修改題目 3. 確認教材與題目配對適當	1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對	1. 找60位個案/家屬/一般民眾測試並修改教材內容2-3回 2. 找60位個案/家屬/一般民眾測試教材與題目配對適當	1.確認教材內容具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對	1.將修改意見彙整給專家 2.彙整專家之修改建議，修改題目與教材 3.將修改後的題目與教材置表，方便專家投票表決	使題目與教材具備可讀性、適切性，且良好配對	依測試結果修改教材與題目	1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對
第四階段 12/12-1/20 建立短版問卷與教材初稿	6週	討論各面向的比重分配、計分方式	使題目具備適當題數、解釋方法	1.找北中南地區非專業人員各30位測試挑選出來的題目，瞭解個案對整份問卷的看法 2.驗證初步心理計量特性（200人） 3.初步驗證教育成效（100人）	1.建立表面效度、瞭解個案對整份問卷的看法 2.確認初步心理計量特性 3.確認初步教育成效	1.依驗證結果微幅修改題目內容 2.依使用情形微幅修改教材內容	1.建立問卷題庫 2.訂定教材與問卷初稿	重新確認教材格式，以書籍方式呈現	訂定教材初稿