階段 | 時間 | Delphi method（專家小組） | 非專家小組 | 後續工作 | 教材發展 | ||||
工作內容 | 目標 | 工作內容 | 目標 | 工作內容 | 目標 | 工作內容 | 目標 | ||
第一階段 6/8-7/15 建立面向與題目初稿 | 6週 | 1.編寫題目、增刪題目內容 2.提供可能的題目 3.討論目標題數 | 1.確認OT知識面向 2. 建立題目初稿，擴充題目至300題以上 | 找100位個案/家屬/一般民眾進行焦點團體，瞭解個案與家屬需要或在意的OT知識面向 | 確認個案或家屬想瞭解的OT知識面向 | 1.彙整專家提供的題目，自行編寫相關的題目 2.比較專家與非專家之討論結果，進行整合 | 合併專家與非專家在意的面向 | 規劃教材大綱與內容 | 訂定教材的撰寫大綱 |
第二階段 7/25-9/30 修改題目 | 8週 | 修改題目內容、選項、指導語 | 使教材與題目具備可讀性、適切性 | 1.找60位個案/家屬/一般民眾測試並修改題目2-3回 2.請國中國文教師提供可讀性之建議 | 確認所有題目、選項指導語之可讀性與適切性、瞭解試題特性 （但個案不一定需要填完所有題目） | 整合專家建議與非專家之使用後建議，進行來回修改 | 使題目具備可讀性、適切性。修改至題目大致沒有問題。 | 撰寫/修改教材 配對教材與題目 | 使所有題目與教材皆有配對 |
第三階段 10/10-12/2 修改教材 配對題目與教材 | 10週 | 1.修改教材內容 2.依項目分析結果再度修改題目 3. 確認教材與題目配對適當 | 1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對 | 1. 找60位個案/家屬/一般民眾測試並修改教材內容2-3回 2. 找60位個案/家屬/一般民眾測試教材與題目配對適當 | 1.確認教材內容具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對 | 1.將修改意見彙整給專家 2.彙整專家之修改建議，修改題目與教材 3.將修改後的題目與教材置表，方便專家投票表決 | 使題目與教材具備可讀性、適切性，且良好配對 | 依測試結果修改教材與題目 | 1.使教材、題目具備可讀性、適切性 2.完成教材與題目配對 |
第四階段 12/12-1/20 建立短版問卷與教材初稿 | 6週 | 討論各面向的比重分配、計分方式 | 使題目具備適當題數、解釋方法 | 1.找北中南地區非專業人員各30位測試挑選出來的題目，瞭解個案對整份問卷的看法 2.驗證初步心理計量特性（200人） 3.初步驗證教育成效（100人） | 1.建立表面效度、瞭解個案對整份問卷的看法 2.確認初步心理計量特性 3.確認初步教育成效 | 1.依驗證結果微幅修改題目內容 2.依使用情形微幅修改教材內容 | 1.建立問卷題庫 2.訂定教材與問卷初稿 | 重新確認教材格式，以書籍方式呈現 | 訂定教材初稿 |
