括號內數字為該面向的題目。
2011年3月24日 星期四
3位OT的修改建議
目前請了3位OT（展嘉、凱傑、彥佳）提供問卷內容的修改建議。
感謝他們他們很細心地發現一些打錯的地方，以及內容的修改建議（含措辭與服務的普及性）。
甚至幫忙補充了精神科OT的題目、以及建議參考的法規。
唯一比較缺乏的是對架構的建議，以及對個案常誤會的事情的資訊。
請點選OT知識第二版20110324，閱讀修改過的OT知識問卷。
黃標處仍待討論的議題。
註、最初寫題的時候，經過大幅度增刪，一度編碼到第四版，
然而沒有實地施測，只因為增刪題目而增加版本數，很快就會有第十、二十版了！
所以，決定小幅度的修改都只以日期作區別。
大幅度修改（與前個版本相比，有1/5以上的內容不同），才會增加版本數。
感謝他們他們很細心地發現一些打錯的地方，以及內容的修改建議（含措辭與服務的普及性）。
甚至幫忙補充了精神科OT的題目、以及建議參考的法規。
唯一比較缺乏的是對架構的建議，以及對個案常誤會的事情的資訊。
請點選OT知識第二版20110324，閱讀修改過的OT知識問卷。
黃標處仍待討論的議題。
註、最初寫題的時候，經過大幅度增刪，一度編碼到第四版，
然而沒有實地施測，只因為增刪題目而增加版本數，很快就會有第十、二十版了！
所以，決定小幅度的修改都只以日期作區別。
大幅度修改（與前個版本相比，有1/5以上的內容不同），才會增加版本數。
2011年3月10日 星期四
OT知識的資料摘要
來源：WFOT的手冊
以下僅列出可以新增至問卷的概念
職能治療的定義：
1.透過幫助個案選擇、安排與執行日常的職能活動，進而提升其生活品質。
2.透過對個案有意義的活動，促進個案在生活各方面的健康與安適感。
3.職能治療的重要特徵為：治療過程中，個案必須主動參與活動。
4.職能是治療的方法與目的。
職能治療的服務對象：
1.因為生理、心理、社會功能障礙、發展障礙、學習障礙、老化或社會文化環境不力等因素而導致個人的活動或參與社會能力受限者，以及其家屬、所屬團體、公司、組織。
2.各年齡層的身心障礙者。
治療目的：
1.幫助個案能執行有意義的日常活動，以維持其身心功能，並預防功能之退化，提升/維持其生活品質。
2.促進、發展、儲存、維持個案適應所需的能力。
3.提升個案主動參與日常活動的意願與能力。
4.幫助個案提升功能，以達成他期待完成或需要完成的日常活動。
職能治療的服務內容：
1.環境改造、副木及輔助用具、工作簡化、工作強化
2.評估：
(1)評估包括初次評估與後續的進步評估。
(2)評估的目的是瞭解與個案日常生活相關的能力與環境的優劣勢。
(3)評估的形式包括面談、臨床觀察、居家觀察、工作場合觀察、學校觀察與對個案有重要意義的人（主要照顧者、學校老師、工作同事等）面談。
3.擬定治療計畫：
(1)治療計畫必須包括短、中、長期計畫。
(2)治療計畫必須與個案的發展年齡、習慣、生活角色、生活形態與環境相符。
4.治療介入
(1)提供以個案為導向的治療計畫。
(2)教導個案新的技巧或提供輔具，以促進個案的獨立、減少環境造成的障礙、提供降低個案壓力的資源。
(3)職能治療重視醫療團隊與個案家屬、主要照顧者與其他志工的合作。
其他
治療關係：職能治療會尊重個案的主觀感受、主觀經驗、知識、希望、夢想與自主性。
以下僅列出可以新增至問卷的概念
職能治療的定義：
1.透過幫助個案選擇、安排與執行日常的職能活動，進而提升其生活品質。
2.透過對個案有意義的活動，促進個案在生活各方面的健康與安適感。
3.職能治療的重要特徵為：治療過程中，個案必須主動參與活動。
4.職能是治療的方法與目的。
職能治療的服務對象：
1.因為生理、心理、社會功能障礙、發展障礙、學習障礙、老化或社會文化環境不力等因素而導致個人的活動或參與社會能力受限者，以及其家屬、所屬團體、公司、組織。
2.各年齡層的身心障礙者。
治療目的：
1.幫助個案能執行有意義的日常活動，以維持其身心功能，並預防功能之退化，提升/維持其生活品質。
2.促進、發展、儲存、維持個案適應所需的能力。
3.提升個案主動參與日常活動的意願與能力。
4.幫助個案提升功能，以達成他期待完成或需要完成的日常活動。
職能治療的服務內容：
1.環境改造、副木及輔助用具、工作簡化、工作強化
2.評估：
(1)評估包括初次評估與後續的進步評估。
(2)評估的目的是瞭解與個案日常生活相關的能力與環境的優劣勢。
(3)評估的形式包括面談、臨床觀察、居家觀察、工作場合觀察、學校觀察與對個案有重要意義的人（主要照顧者、學校老師、工作同事等）面談。
3.擬定治療計畫：
(1)治療計畫必須包括短、中、長期計畫。
(2)治療計畫必須與個案的發展年齡、習慣、生活角色、生活形態與環境相符。
4.治療介入
(1)提供以個案為導向的治療計畫。
(2)教導個案新的技巧或提供輔具，以促進個案的獨立、減少環境造成的障礙、提供降低個案壓力的資源。
(3)職能治療重視醫療團隊與個案家屬、主要照顧者與其他志工的合作。
其他
治療關係：職能治療會尊重個案的主觀感受、主觀經驗、知識、希望、夢想與自主性。
2011年2月28日 星期一
20110225跟宇祐討論的會議記錄-題目編寫的困難
1.如果題目的答案很明顯怎麼辦？
建議：可增加個案容易誤會且重要的題目。
建議：可增加個案容易誤會且重要的題目。
2.所有答案都是O怎麼辦？（尤其在是非題且無法使用否定字時）
建議：同上。
建議：同上。
3.不同題型如何計分？ 建議：至少是分數越高知識越高。或可透過分數轉換計算。但重點是：為什麼要提升個案的OT知識？重要性與價值何在？
4.有些題目包含多個概念，是否應拆成配合題？（但不易計分）
建議：同上。
建議：同上。
5.對於因果事件或治療流程的描述，很容易變成雙重概念。
建議：應思考描述流程對個案的意義為何？而且，題目文字過長，個案不易理解。
建議：應思考描述流程對個案的意義為何？而且，題目文字過長，個案不易理解。
邱亭未來2個月的工作內容
目前請邱亭進行三梯次收案與資料彙整，每一梯次兩週，並且在每一梯次結束前完成受測者對題目的意見之彙整、將受測者資料建檔、致贈禮券。每梯次之間間隔一週，以便修改題目（修改題目主要由姿誼進行）。
此外每週五於部落格上回報工作進度、困難與時數。
目前預計一週工作4小時。
第一梯次：找30位系上學弟妹填寫對問卷的建議，並彙整大家對各題的建議。並將受測者資料建檔，以便致贈禮券。
第二梯次：找30位認識的同學填寫對問卷的建議，並彙整大家對各題的建議。並將受測者資料建檔，以便致贈禮券。
第三梯次：找15位系上的學弟妹、15位其他科系的學生填寫對問卷的建議，並彙整大家對各題的建議。並將受測者資料建檔，以便致贈禮券。
建議內容以題目的可讀性為主。
第二版OT知識問卷內容文字檔
此外每週五於部落格上回報工作進度、困難與時數。
目前預計一週工作4小時。
第一梯次：找30位系上學弟妹填寫對問卷的建議，並彙整大家對各題的建議。並將受測者資料建檔，以便致贈禮券。
第二梯次：找30位認識的同學填寫對問卷的建議，並彙整大家對各題的建議。並將受測者資料建檔，以便致贈禮券。
第三梯次：找15位系上的學弟妹、15位其他科系的學生填寫對問卷的建議，並彙整大家對各題的建議。並將受測者資料建檔，以便致贈禮券。
建議內容以題目的可讀性為主。
第二版OT知識問卷內容文字檔
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